我没有认为这个校草是个不好的孩子，从汇集到我这儿的信息看，这校草家教很严，学习不错，而且从他和马妞的来往短信内容看主要还是谈论正事为多。我也不愿意是个蛮横不讲理，大惊小怪的家长，所以尽管隐隐不安，一时间也难以有充足的理由阻止他们的联系。

  后来发生了一件小事增加了我和马妞对校草的好感。在另一个辅导班上，马妞曾认识一个女孩，来往从密。这女孩成绩极差不说，还不停的换男友、逃课逛街，讲究穿着打扮，甚至找人打架，是个让学校头疼，家长烦心的孩子。但这种孩子有盲目讲义气的特点，马妞就很欣赏她的这个特点。当我从马妞的叙述里发现她向马妞灌输及时行乐，玩世不恭的观念后，非常担心——要知道潜移默化的力量是很大的，尤其是孩子之间的互相影响。这个女孩也很出名，马上有人告诉我她的好多事情，责怪我为什么让女儿和这样的孩子玩在一起。我马上要求马妞疏远这个女孩，却遭到她的抵制，以至于反感我以成绩论人品。

   就在我焦急又束手无策的时候，巧的是也在这班上的校草（奇怪他竟然也在这个班上）也发现了这个问题，他对马妞说：“怎么这么傻阿你，看不出那是个坏孩子吗？你是个好孩子啊，别和她一起！”而且他从此为帮马妞躲避那女孩就尽可能和马妞坐同桌。同龄人的说法让马妞清醒，远些距离看那女孩，她也就发现了很多问题，坚决断绝了和那女孩的来往，还和校草一起阻止过那女孩扰乱课堂。

  这件事让马妞和校草走得更近，而让我更加没有理由说服马妞不理会校草。但是一患除去，会不会另起一患呢？（待）